加點詞語的表達效果答題格式

1. 「加點詞」的表達效果的解題步驟是什麼

例：「黑雲壓城城欲摧」中「壓」字的表達效果。

步驟：

1. 解釋加點詞的意思

   「壓」為從上面用力的意思。

2. 觀察是否運用了修辭手法

   「壓」運用了誇張，擬人的修辭手法。

3. 結合整段句子或者文章，分析這句話體現了作者什麼感情或者文章主題。

   從側面描繪出敵軍瀕臨城下的危機感，和戰事的緊張氣氛。

4. 格式：「運用---修辭手法或者使用---描寫，----地寫出了-----，表達了作者----的情感，升華了文章主題。」

   解答：「壓」字是從上面用力的感覺，烏黑的雲朵緊緊壓著城牆然而城牆好像要承受不住了。運用了誇張和擬人的修辭手法，一個「壓」字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及雙方交戰力量懸殊，守衛將軍處境困難淋漓盡致的揭示出來。表達了將士們誓死報效國家的決心。

2. 加點詞語表達效果該怎麼說

一般的說,加點詞語常常歸屬於以下幾種類型：運用某種修辭手法；以定語或狀語的形式起修飾或限製作用；近義詞辨析；詞語帶感情色彩；生動傳神的動詞……還有一些意味深遠的短語或句子.要想分析詞語的表達作用,首先得認准它屬於以上哪種類別,能做到這一點,就等於給「問題」定了位,找到了深入分析的突破口.

3. 說明文加點詞表達效果

要看一下這個句子用了什麼說明方法,然後這樣答：加點詞表達了+下面各說明方法的作用.如運用了「摹狀貌」的說明方法,可以答：加點詞使被說明對象更形象更具體.

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用說明等10種.寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的,選用最佳方法.下面分別加以說明.
（1）舉例子.舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法.如：
一般人總以為,年齡稍大,記憶能力就一定要差,其實不然,請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較,發現前者就不如後者的記憶力好.這是因為成年人的知識、經驗比較豐富,容易在已有的知識基礎上,建立廣泛的聯系.這種聯系,心理學上稱為「聯想」.人的記憶就是以聯想為基礎的,知識經驗越豐富,越容易建立聯想,記憶力就會相應提高.馬克思五十多歲時開始學俄文,六個月後,他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了.這是由於語言知識豐富,能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故.
這段文章要說明的是：年齡稍大,記憶力不一定就差.為了說明這一點,作者先提供了實驗結果,又分析了原因.到此為止,未嘗不可,但不夠具體,也缺乏說服力,於是,又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候,只用六個月時間便精通了俄語.這樣一來,內容具體了,說服力增強了.
說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法,都可以起到使內容具體、加強說服力的作用.但二者又有區別.議論文中的事例,是用來證明觀點的,說明文的事例,是用來介紹知識的.
運用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性.
（2）分類別.將被說明的對象,按照一定的標准劃分成不同的類別,一類一類地加以說明,這種說明方法,叫分類別.
分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法.
運用分類別方法要注意分類的標准,一次分類只能用同一個標准,以免產生重疊交叉的現象.例如：「圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等.」這里用了不只一個標准,所以表達不清.正確的說法應該是：
圖書館的藏書,按國別分,有中國的、外國的；按時代分,有古典的、現代的；按性質分,有科技的、文學的以及政治經濟方面的等.
這樣,每次分類只用一個標准,就眉目清楚了.
有的事物的特徵、本質需要分成幾點或幾個方面來說,也屬於分類別.
注意,運用分類別方法,所列舉的種類不能有遺漏.
（3）列數據.為了使所要說明的事物具體化,還可以採用列數據的方法,以便讀者理解.需要注意的是,引用的數字,一定要准確無誤,不準確的數字絕對不能用,即使是估計的數字,也要有可靠的根據,並力求近似.
（4）作比較.說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特徵也往往在比較中顯現出來.
在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行「橫比」,也可以對事物進行「縱比」.
（5）畫圖表.為了把復雜的事物說清楚,還可以採用圖表法,來彌補單用文字表達的缺欠,對有些事物解說更直接、更具體.

（6）下定義.用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義.下定義能准確揭示事物的本質,是科技說明文常用的方法.
下定義的時候,可以根據說明的目的需要,從不同的角度考慮.有的著重說明特性,如關於「人」的定義；有的著重說明作用,如關於「肥料」的定義；有的既說明特性又說明作用,如關於「統籌方法」和「應用科學」的定義.
①人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物.
②肥料是能供給養分使植物生長的物質.
③統籌方法,是一種安排工作進程的數學方法.
④工程技術的科學叫做應用科學,它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問.
無論從什麼角度考慮,無論採用什麼方式,只要是下定義,就必須揭示事物的本質,只有這樣的定義才是科學的.比如,有人說：「人是兩足直立的動物.」這個定義就是不科學的,因為它沒能揭示事物的本質.「人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物.」這才是科學的定義,因為它揭示了人的本質.

（7）作詮釋.從一個側面,就事物的某一個特點做些解釋,這種方法叫詮釋法.
定義法和詮釋法常採用「某某是什麼」的語言形式.形式相同,如何區分呢?一般來說,「是」字兩邊的話能夠互換,就是定義；如果不能互換,就是詮釋.
例如,「人是能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物」這句話,改成「能製造工具並使用工具進行勞動的高級動物是人」,意思不變.「雪是在雲中形成的一種固態降水物」這句話,如果改為「雲中形成的固態降水物是雪」就不成.由此可以辨別,前一句是定義說明,後一句是詮釋說明.

（8）打比方.利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方.
說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是一致的.不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用.
（9）摹狀貌.為了使被說明對象更形象、具體,可以進行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌.
（10）引用說明.為了使說明的內容更充實具體,可以引資料說明.引資料的范圍很廣,可以是經典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等.
一篇說明文單用一種說明方法很少,往往綜合運用多種說明方法.採用什麼說明方法,一方面服從內容的需要,另一方面作者有選擇的自由.是採用一種說明方法,還是採用多種說明方法,是採用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的.

4. 遇到加點詞語的表達效果之類的題應怎麼做

一般的說,加點詞語常常歸屬於以下幾種類型：運用某種修辭手法；以定語或狀語的形式回起修飾或限製作答用；近義詞辨析；詞語帶感情色彩；生動傳神的動詞……還有一些意味深遠的短語或句子.要想分析詞語的表達作用,首先得認准它屬於以上哪種類別,能做到這一點,就等於給「問題」定了位,找到了深入分析的突破口.

5. 初中閱讀題的那些加點詞表達效果和人物的動作，神態，語言，心理描寫等這些的答題格式是怎樣的，求簡單易

語文閱讀答題方法

（一）某句話在文中的作用：

1
、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），
設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2
、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3
、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應
開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（
1
）它本身的作用；（
2
）結合句子語境。

1
、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2
、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3
；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4
、對比：強調了„„突出了„„

5
、反復：強調了„„加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、
象徵等表現方法。
答題時，
把它們所指的對象揭示出來，
再疏通句子，
就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了„„

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了„„

副詞
（如都，
大都，
非常只有等）
：
不行。
因為該詞准確地說明了„„
的情況
（表程度，
表限制，
表時間，
表范圍等）
，
換了後就變成„„，
與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？

不能。因為：

（
1
）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規
律不一致。

（
2
）該詞與上文是一一對應的關系。

（
3
）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1
．
記敘類文章：
回答清楚
（什麼時間、
什麼地點）
什麼人做什麼事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2
．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3
．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

（七）

表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，
表現手法諸如用典、
烘托、
渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛
實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩
中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、
反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝
練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自
然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清
這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析

6. 分析加點詞語的表達效果

初中語文課後練習中有許多這樣的習題：「下列加點詞語有什麼表達作用？」「下列加點詞語能否去掉，為什麼？」「下列加點詞語能否與括弧中的詞語調換，為什麼？」諸如此類習題，其實都是為了培養學生正確的理解詞語的表達作用，而這也正是廣大師生長期為之困感的老大難題。筆者通過對初中語文新舊教材中340多例此類習題的搜集、整理、分析，初步總結出了一種分析加點詞語表達作用的自認為較有效的方法，供師生參考。

首先，加點詞語總是處在一定的語言環境中，是為表達某種思想感情或行為狀態而服務的，所以要想准確的理解這些詞語的表達作用，就得先大概的理解詞語所在的句意、段意甚至文章主旨。那麼，如何去理解呢？我認為，讀是必需的，而朗讀最為湊效。朗讀能產生語感，語感能使人對某種意念或表達作用心領神會。如「聽說，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，聽說而已，我沒有親見。」（《論雷峰塔的倒掉》）。誦讀幾遍後，作者對雷峰塔那種深深的惡感，以及還只是「聽說而已」便情不自禁發文議論的快感自會感染我們，同時，我們也分明感覺到「聽說」與「聽說而已」為句子表情達意起了重要作用。

其次是定位。一般的說，加點詞語常常歸屬於以下幾種類型：運用某種修辭手法；以定語或狀語的形式起修飾或限製作用；近義詞辨析；詞語帶感情色彩；生動傳神的動詞……還有一些意味深遠的短語或句子。要想分析詞語的表達作用，首先得認准它屬於以上哪種類別，能做到這一點，就等於給「問題」定了位，找到了深入分析的突破口。

然後是分析。這一環節需要我們充分調動已有的知識資源或查閱工具書，對已「定位」的加點詞語進行類別屬性的分析。如修辭類別中，比喻是為了形象化的表現事物的某種特點，反問可增強肯定語氣。修飾限制類別中副詞出現的最多，表達效果最明顯，要辨清它是表程度、時間、狀態還是范圍的。帶有感情色彩的詞語類別中，褒義詞有有褒揚、贊譽之意，貶義詞有貶低、指斥之意。近義詞辨析關鍵在於找詞語間的細微差別，有一絲之差，表達效果往往大相徑庭。還有給動詞、形容詞、關聯詞等加點的，也都有它一般性的表達作用，這里不再一一贅述。

最後是揉合。經過以上幾個環節，詞語所屬的類別辨清了，各類詞語又有其特殊的表達作用，再結合閱讀過程中對句意、段意或文意的理解和朗讀中的語感，這時，加點詞語的表達作用就不難說出。如「大自然，已到處發出緊急警號」，「到處」是副詞，表示範圍廣，再結合上下文內容分析：這里運用「到處」說明野生動物銳減和生態環境遭破壞的范圍相當廣，問題相當嚴重，已到了非重視解決不可的時候。又如「山坡上卧著些小村莊，小村莊的房頂上卧著點雪。」兩個「卧」都有擬人色彩，賦予了小村莊和雪以人的情態，形象地表達出了濟南的冬天那種暖和、安適、平靜的氣氛。在對這幾乎個加點詞語的解析中，朗讀詞語所在的句子及上下文內容是基礎，確定「到處」是副詞、「卧」運用了擬人手法是關鍵，分析運用副詞和擬人手法的一般作用很必要，最後的揉合及語言表述才是我們的終結目的。當然，在實際操作過程中，各人的理解能力和表達能力不盡一致，所以表述結果也會各式各樣，但只要能夠按照這個思路，認真做好每一環節的工作，我們就不至於面對題目無從下手或無話可說。

漢語語言豐富多彩，在一定的語言環境中，往往因一個詞語的換用，而使表達效果千差萬別，所以能掌握一種分析詞語表達作用的方法，不僅便於平時的作業、練習、考試，更有益於理解漢語言本身及其運用的奧妙

7. 加點詞表達效果的解題步驟

加點詞表達效果的解題步驟：1、解釋詞語本意。2、觀察修辭手法。3、表達效果。4、組織語言解答。

例：「黑雲壓城城欲摧」中「壓」字的表達效果。步驟如下：

1、解釋詞語本意，解釋加點詞的意思。「壓」為從上面用力的意思。

2、觀察是否運用了修辭手法。「壓」運用了誇張，擬人的修辭手法。

3、結合整段句子或者文章，分析這句話體現了作者什麼感情或者文章主題。從側面描繪出敵軍瀕臨城下的危機感，和戰事的緊張氣氛。

格式：「運用---修辭手法或者使用---描寫，----地寫出了-----，表達了作者----的情感，升華了文章主題。」

4、組織語言解答：「壓」字是從上面用力的感覺，烏黑的雲朵緊緊壓著城牆然而城牆好像要承受不住了。運用了誇張和擬人的修辭手法，一個「壓」字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及雙方交戰力量懸殊，守衛將軍處境困難淋漓盡致的揭示出來。表達了將士們誓死報效國家的決心。

(7)加點詞語的表達效果答題格式擴展閱讀：

表達效果是指文章的語言，在介紹對象中所產生的影響、作用和心中的想法。具有理想表達效果的言語可以是明白流暢、生動活潑、形象而富於表現力的。適當的表達效果可以使句子變得生動出彩。

借景抒情法：借景抒情又稱寓情於景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是「景生情，情生景」，情景交融，渾然一體。

觸景生情法：觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，發為感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發對景物的感受，然後再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應當「字字關情」。

詠物寓情法：詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現手法。詠物寓情的關鍵在於「寓」。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象徵等方式，委婉曲折地表現作者的思想感情。

詠物言志法：詠物言志，是指有感於外物而述志抒懷的方法。它與詠物寓情的區別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情；以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發。

直抒胸臆法：直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不藉助於任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何「附著物」，而是思想感情直截了當地宣洩；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。

8. 句子中加點詞的表達效果答題方法

觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，發為感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發對景物的感受，然後再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應當「字字關情」。如劉白羽的《急流》就是一篇運用觸景生情法的佳作。文章的前一部分主要是寫景，作者首先是描寫閩江江水的綠，再寫江中急流的險，然後筆鋒一轉，重點描寫急流中的飛舟。寫「綠」，寫「急流」，寫「飛舟」，都是為寫船上的勇士作鋪墊。面對這幅急流飛舟、驚心動魄的畫面，作者觸景生情：在那緊急關頭，是急流勇進，還是急流勇退呢?結論是只能前進，不能後退，因為「只要你稍微一怯弱，一動搖，那船便會撞碎在尖厲的岩石上」。作者抒發了不畏艱難險阻，急流勇進，知難而上的革命情懷。情從景出，扣人心弦。