新開口老師

1. 新教師如何上好公開課

（1）上講台後不要忙於開講，而是要環顧四周。原因有二，一是可以增強自己的自信心，二是引起學生的注意；

（2）課的導入不超過2分鍾，最好一分鍾，並在此時間內把講課的題目板書到黑板上；

（3）板書時上臂與肩平齊，切忌踮著腳寫板書；

（4）在講台上站的位置應該符合黃金分割；

（5）要做到胸中有綱、目中有人、手中有法、心中有謀；

（6）要做到四化：通俗化（生活化）、具體化（直觀化）、形象化、抽象化；
一、語言方面。語言應具備"六性"：

1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有羅輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。

3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。

4、藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。

5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有餘地，循循善誘，富有啟發性。

二、時間方面。時間分配的技巧：

1、一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

2、時間分配要講究科學，前松後緊或前緊後松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到後來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學習慣，應努力克服。

三、提問方面：

1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知慾。從一開始就抓住學生的注意力，為講清新課內容鋪平道路。

2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問，啟發學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識，不要直接應用，而應採取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統性和鞏固性。
3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，老師可以了解學生對所學知識掌握的程度，最後，還可以請幾名學生到黑板上作示範以便糾正學生們普遍存在的問題。

四、姿勢方面：

走到講台前站穩後，不要倉促開口，應首先靜靜地站在那裡，面帶笑容，親切地掃視一下全班學生，待全班學生的目光全部集中在你的身上，三至五秒後，全班一片寂靜時，才開口上課。講課時站立要穩，切勿前後左右搖擺，以防止使學生認為你心神不定；也不能在講台上來回走動，以防止分散學生的注意力；更不能總站在一處不動，給學生呆板的印象。應盡量穩重地活動腳步，或前進半步，或後退半步，以吸引學生的注意力。

若有些緊張，決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散並減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一隻手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握課本、粉筆等等。

五、衣著方面：

一個人的衣著直接影響其氣質和「形象」。教師在「亮相」之前，應首先作好「形象亮相」的准備工作，這就是衣著。衣著因身份，場所而異。一般來說，服裝應以整潔、樸素、大方為原則，切不可奇裝異服，過分打扮；也不能邋裡邋遢，更不能不考慮自己的「身份」而亂來。女教師上課時不宜穿戴過分艷麗暴露，即使化妝也應以淡雅為宜，否則會引起學生的議論而影響。

六、眼睛方面：

富有經驗的教師，總是恰當而巧妙地運用自己的眼睛表達出豐富多變的思想情感，以影響和感染學生，收到最佳的教學效果。而且，心理學家的實驗證明，一般人對面交談時，正常情形總是望著對方的眼睛。

所以，如果我們在講課時常常用眼睛盯著天花板或窗外，就等於切斷了與學生的視線交流，向學生關閉了心靈之窗。那就既不能用眼睛輔助有聲語言的教學，也不能及時觀察和把握學生聽課的反饋情況。

2. 想換老師，我該怎麼開口

向父母提出你的想法，有時候一個好的老師可以影響學生的成績，況且你為什麼想換老師，是老師哪裡不好還是你自己純粹的不喜歡，想清楚，做事之前多考慮

3. 新老師應該怎麼做好班主任的工作

小學的班主任工作不僅辛苦，而且事務繁雜，作為新教師，除了要完成班級的日常教學工作，還要處理好班級內的各種事物和與學生們的關系，所以，新教師要想當好班主任，自己要先下足功夫。 剛剛走出校門的新教師保留著學生時代的天真爛漫，與學生年齡相差不大，很快與學生打成一片；同時，新教師也有著成人的睿智與成熟，有作為教師的威嚴，在一定程度上又疏遠學生。那麼新教師怎樣才能與學生保持良好的距離，既不讓他們感覺到你是一位新教師好欺負，又不讓他們感覺到老師架子大，讓學生很好地配合班主任的繁雜的日常工作，是班主任工作成功與否的關鍵。 羅素曾經說過：「一個真正善於施教的人並使年輕人生長和發展得完全的教育者，一定十分透徹地充滿著尊重精神。」尊重是一個人才能得到別人的尊重，在師生關繫上也一樣。對學生的尊重不單單表現在禮貌禮儀上，更多的應該表現在對學 生求知精神的欣賞、對學生思想的理解、對學生行為的寬容。 班主任要德才兼備。德的內涵包括個人品質、倫理道德、政治品德；才指才智、才幹、才華，等等。全國模範班主任、著名教師李鎮西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。李鎮西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮西老師的班主任工作有什麼高超的技巧在裡面，他只是把愛學生發揮到了一個極高的水平，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其餘都是次要的。 我是剛畢業的學生，剛到學校，校領導就安排我當班主任，老實說，真的很有壓力。畢竟六年級和別的班級不一樣，是畢業班，而且我又是新老師，沒有任何經驗。如何當好一個班主任，這是我在半個學期工作當中的總結。 一、凶是最最沒用的,會讓學生對你很不耐煩 無緣無故的凶學生，很容易引起學生的反感，對學生，特別是小學生，教師要有足夠的耐心才行。 二、最重要的一點是管住嘴巴,說到就一定一定要做到,要不就不要說，萬萬不可貪一時之快,許下一些你根本不打算實現的諾這 樣會使學生以後不信任老師，覺得老師是一個說話不算話的人，以後班主任開展工作就難了。 三、不要輕易地搬各種條條規規來壓學生,否則會顯得你是站在學校一邊的，小學生都是希望班主任"站在自己那邊",這樣他們有了苦惱就願意來找老師。要讓學生有明確的是非觀，對就是對，錯就是錯。不能開口閉口就是學校的規章制度。 四、引導鼓勵 學生的事要讓他們自己去做，在工作中，我總是讓學生學會處理一些問題的方法。對學生們做得對的，幹得好的事，給予充分的肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。對做的不對或是做的不好的同學，我就利用他的其它優點，給他充分表現的機會，讓他體會成功與幫助別人的喜悅，這樣不僅有助於幫助他該掉不良習慣，而且還增強了他責任心和自信心。

4. 新來的老師，我想對您說 是新來的！！！！寫開頭就行了和結尾就行了

來點自然點的吧
親愛的XX老師，
你好，非常歡迎你來到我們班。看到你的第一面我們都非常開心，因為我們都相信你會帶給我們一種非常不一樣的感受。再這里呢，我向對你說：
省略ing.........
最後呢，我相信未來相處的日子裡，我們一定能非常開心的一塊學習。多的就不說了，希望你也能喜歡我們。

5. 新教師上公開課時如何化解緊張情緒 師怎樣克服上公開

每一位老師第一次走上講台時都有過緊張和臉紅的時候，尤其是在第一次上公開課時，面對坐在教室里的同事和領導更是臉色發白，兩股戰戰。備課時精心設計的教學環節和教學方法，一緊張不是忘得一干二凈就是大打折扣，最後草草收場。
其實，新教師上課緊張，是一個普遍現象。著名作家沈從文在北大上的第一堂課就很緊張。不過他事先已作了充分准備，講一小時的資料綽綽有餘。當他走上講台，抬眼望去，只見黑壓壓一片人頭，心裡陡地一緊，慌了起來。這一慌就把第一句話梗在喉頭吐不出來，人彷彿浮在空中。一分鍾過去了，教室一片沉靜，五分鍾過去了，他仍發不出聲來。在眾目睽睽之下，他足足站了十分鍾，臉憋得一陣紅一陣白。此時，教室里的聲浪一浪高過一浪，沈從文終於在迷糊中開口了，接著是一陣連珠炮似的演講。誰知，才十分鍾，他又把所備的課全講完了，他再次陷入窘迫。最終，他只好拿起粉筆，在黑板上寫道：「我第一次上課，見你們人多，怕了。」
下課後，有同學把這一情況告到胡適校長那裡。胡適卻笑笑說：「上課講不出話來，學生沒轟他走，這就是成功。」
記的我第一次上公開課，走到教室門口一看到裡面坐滿了人，心一下子就提到了嗓子眼上，說話也變的結結巴巴，板書時手也哆哆嗦嗦不聽使喚，眼睛不敢看學生，更不要說看坐在教室里的聽課老師，雖然當時是冬天可我的頭上還是在不停地冒汗。。。。。，講課間隙我偷偷瞄了一眼坐在後面的校長，發現他的臉陰沉沉的，我的心也隨之一下就沉了下去。這堂課是怎麼結束的，我現在忘了。我只記得課後校長開玩笑說：我們坐教室里冷的腳都麻了，你在前面卻是滿頭大汗。
現在，我上過的公開課少說也有三、四十節，有校一級的，有市一級的。課當然上的有好有壞，但是現在無論是面對多少人，面對什麼樣的人來上課我都能做到面不改色，氣定神閑。記得有一次在寧波某所學校上示範課，來聽課的老師比學生還多，能容納一百多人的階梯教室座無虛席。剛進教室時心裡確實有一絲緊張，但是我馬上調整情緒，穩定心情。最後高質量地完成了這次教學任務。
新教師上公開課時緊張是有多種因素造成的。既與教師的性格有關同時也與教師的教學經驗有關。如果教師的性格是外向形的，那麼在上課時他可能感到緊張的程度要輕一點，也比較容易化解緊張情緒所帶來的恐懼心理；如果教師的性格是內向形的，那麼在上課時他可能感到緊張的程度要重得多。如果不能得到很好的調節，那麼這種由緊張而引起的恐慌心理，將長時間地對他造成影響，甚至到最後談公開課而色變，從而影響新教師的成長。
結合自己的一些經驗，我認為新教師要想在上公開課時做到不緊張，必須要從以下幾個方面加以注意，
一、不要有思想包袱。
很多新老師都想在第一堂公開課上露一手，給同事和領導有個好印象，生怕自己在第一次表演中演砸了。應該說這種想法是好的，但是背上了這個思想包袱以後，處處縮手縮腳，越想不緊張往往就越緊張。有一位新老師在上公開課的前一天就吃不香睡不好，緊張得要命，表演還沒開始演員就亂了陣腳。其實，對新教師的公開課並沒有太高的要求，來聽的老師也不會期望新教師的課上得如何出色。他們無非是想通過公開課來了解一下新教師的知識結構和一些基本素養，通過公開課的形式來促進教師的成長。因此，新教師在上課之前先要放下思想包袱，輕裝上陣。
二、上課之前充分准備。
你只有把上課的內容准備充分和詳細了，那麼，你在課堂上就能輕松自如。當然，並不是要你把教案全部背下來，而是你要把要講的內容的輪廓和體系爛熟於胸。最好除了教案以外還能用一張小紙寫一個小提綱放在講台上，就像是演員的劇本，什麼時候要做什麼寫得一清二楚。否則，你在課堂上一緊張，很有可能就忘了你要講的內容，下一步要做什麼。
三、在教學設計上設置「減壓閥」。
很多新老師一緊張以後，就拋開自己原來的教學設計思路，而一講到底，就象是開了一輛沒有剎車的車，越開越快。我曾經聽過一位新教師的課，這位教師一緊張以後講課的速度非常快，很多地方學生根本就跟不上教師的節奏，整堂課沒有學生思考的時間，完全是教師在唱獨角戲。因此在教學設計上要適當設置一些「減壓」裝置，以緩解自己緊張情緒。如在適當的時候教師提出某個問題讓學生討論、或是教師示範某個實驗過程、或是板演某個小試題。總之就是弄點節外生枝，使自己的情緒先穩定下來，然後再按照自己的教學設計來進行。
四、不要把情緒帶給學生。
上公開課時，其實學生也很緊張。看到教室里有人聽課，學生的神經也綳得緊緊。因此，教師必須要營造一個輕松的課堂氣氛，在課堂上臉帶笑容就能給學生一種親切感，讓學生感到老師上課是舉重若輕，學生一放鬆整個課堂氣氛就活躍了。有一位新教師上公開課時一進教室就說：今天很高興有這么多老師來看我的表演，我們大家用掌聲歡迎他們的到來。並帶頭鼓掌，「嘩」教室掌聲笑聲一片，課堂氣氛隨之而輕鬆起來。
五、運用一些小技巧。
比如說，上課之前深呼吸，喝一點水，聽點音樂，放鬆放鬆。服飾和發型要一如平常；眼睛不要總盯著講台；眼晴非常有神的注視著每一個學生，如果學生回答問題錯了也要鼓勵他；或者用幽默的語言來表述某個知識點；心裡不要老是去想來後面來聽課的老師，你就把他們當作是教室里學生好了．．．．．．
總之,公開課是每一個新教師必須要經歷的，通過公開課這種形式能非常快地促進新教師的成長。因此，新教師必須要盡快化解上公開課時的緊張心理，使自己早日成為一各合格的教育工作者。

6. 我的新語文老師500到600字

我的新語文老師
告別了舊的學期，迎來了新的學年，一切都煥然一新，就連我們的語文老師也換成新的了。
我的新語文老師姓何，她有一雙大大的眼睛，目光清澈，炯炯有神。短短的頭發和小小的嘴，每天都面帶笑容，顯得十分親切。高高的鼻樑上架著一副「二餅」看起來十分博學。她中等個子，稍微有些胖，不過衣著搭配得很勻稱。她三十歲左右，說起話來像鬧鍾似的，生怕我們聽不清。老師是四川人，盡管說話帶有她的家鄉口音。但我們聽的很明白，她還向我們請教——學說標準的普通話。慢慢地，我們已經喜歡上這個新語文老師了。
何老師與我們見面的第一句話就是：「同學們，你們好，我是你們的新語文老師兼班主任。望我們以後能愉快地生活，愉快地學習。共同創建一個優秀的班級體……」我想這個老師真不簡單，才上任就把話說到我的心坎里了。何老師的教學經驗可豐富了，可以說是一位滿腹經綸的老師。雖然我們相處才兩周，但同學們都很喜歡她，也很喜歡上她的課。對於她的課大家都覺得十分輕松有趣，同時也覺得自己在輕松愉快中學到了豐富的知識。就拿何老師給我們上的第一節課來說吧。我們上課的內容是——《培養良好的學習習慣》（勤於收集資料）。何老師不是像別的老師那樣說「今天我們學習勤於收集資料什麼的。」而是說：「同學們，由於何老師是外地人，對南京不是很了解。國慶節我的四川同學想來南京玩，讓我給她做導游，可我犯愁了，我不知道南京有什麼好玩的，也不知道去哪裡收集資料，你們能幫我嗎？」「能」我們都異口同聲地說道。有的說上網；有的說查閱書籍、報刊；還有的說請教知道的人……何老師又開口說話了。「有了這么多資料。但是我的同學現在還不能來，並且我不可能把這一堆資料全搬到我朋友面前。聽說六一班的同學特聰明，金點子多，你們幫我說說應該怎樣保存這些資料呢！」我們爭先恐後的說開了：「剪貼」「摘錄」「做卡片……」今天可真絕了，班裡的幾個小「調皮鬼」發言特別積極，多次受到老師的表揚，我為有這樣的一位語文老師而高興。有了這樣的語文老師，我想我們班最頭疼的語文成績一定會提高的。
「叮—叮—」不知不覺下課了。老師早已離開了教室。可我仍舊坐在椅子上，回味著老師今天上課的內容，真是受益匪淺。有時她還是有些嚴厲。但我們還是蠻喜歡她的——我的新語文老師

7. 新班級的老師如何向家長開口要玩具和材料，怎麼說比較好

不明白你說的是什麼意思。要向家長要東西嗎? 不合適吧 ，還是免開尊口吧。別把自己的人品要丟了。

8. 小學二年級數學新老師第一節課的開場白

我是一個國際象棋老師，我接觸的大都是9歲左右的孩子，一般我第一節課會給他們講一個關於國際象棋起源的小故事，和數學很有關系，推薦給你，看看你能不能用上。
根據歷史傳說記載，國際象棋起源於古印度，至今見諸於文獻最早的記錄是在薩珊王朝時期用波斯文寫的。據說，有位印度教宗師見國王自負虛浮，決定給他一個教訓。他向國王推薦了一種在當時尚無人知曉的游戲。國王當時整天被一群溜須拍馬的大臣們包圍，百無聊賴，很需要通過游戲方式來排遣郁悶的心情。

國王對這種新奇的游戲很快就產生了濃厚的興趣，高興之餘，他便問那位宗師，作為對他忠心的獎賞，他需要得到什麼賞賜。宗師開口說道：請您在棋盤上的第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒，第三個格子上放4粒，第四個格子上放8粒……即每一個次序在後的格子中放的麥粒都必須是前一個格子麥粒數目的倍數，直到最後一個格子第64格放滿為止，這樣我就十分滿足了。

「好吧！」國王揮揮手，慷慨地答應了宗師的這個謙卑的請求。

然而等到麥子成熟時，國王才發現，按照與宗師的約定，全印度的麥子竟然連棋盤一半的格子數目都不夠。這位宗師索要的麥粒數目實際上是天文數字。
基本流程我幫不上什麼忙，昨天看見你的提問幫你問了問我的同事，同事說其實沒必要那麼大壓力，教材規定的內容你一學期一定能讓孩子理解的，主要是教大班要提高互動，因為大班出現跟不上的學生是你最難辦的。祝你工作順利，我在北京一個家教公司上班，身邊有一些數學老師，有問題我可以幫你問問他們，我自己能告訴你的就這些了。

9. 新老師如何控制課堂

作為新教師，上好一節課除了要充分備好課外，控制好課堂紀律非常重要。如果課堂紀律亂糟糟的，備課備得再充分，教學效果也不如人意。搞好課堂紀律，提高教學水平、激發學生學習興趣至關重要。但是，新老師在經驗有限，教學水平尚有待提高的情況下，應該怎樣控制好課堂紀律呢？經過一年半來的教學摸索，我得出以下看法：

第一，敢於嬉笑怒罵，樹立教師威信。

剛任課時，學生和老師都處於一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對於樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲於應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對於公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，並且一開始就要敢於正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂「知己知彼，百戰百勝」。大部分學生外強中干，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對於這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課後也要及時安撫；對於特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了台。暫且冷淡處理，待下課後將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯系家長共同做思想工作。

第二，以愛感化，以情動人。

當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善於察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由於某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。對於關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鍾，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關系融洽，也有利於搞好課堂紀律。

除了多關心學生還要多關心所任教班級的事務。由於分工的不同，任課老師不是班主任，對於班裡的事務關注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發，新教師作為任課老師這一點應該要做好。我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班裡面得了榮譽我及時鼓勵，出現問題我提出建議或幫忙解決。學生感覺得到老師不是只關心所任教科目的成績，對自己班級也很關心，情感上就願意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。

第三，培養學生尊重他人的意識和習慣。

新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是「一放就亂」。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。操作時按照年齡特點，初一舉手發言。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發言的。初二、初三的學生積極性較差一點，可用點名或輪流發言的方式。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛任課的時候，更要如此。久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識並強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就有保證。

第四，省時度勢提問，靈活處理回答。

提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對於愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對於回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。這種情況下，引導得好能夠激發更多的智慧火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優化課堂紀律。例如在講述八年級關於國家保護未成年人的生命健康權，我提問為什麼國家禁止使用童工，有學生回答的是為什麼社會上會有童工。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現象的問題。學生圍繞這個話題積極發言，教育效果顯著，課堂紀律也優良。

第五，與班主任建立親密的「聯盟」關系。

在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的「聯盟」關系，藉助班主任的力量來搞好課堂紀律。可經常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。當然，並不是說事無巨細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關系不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。

可以說，每一個新教師都要經歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以新教師必須不斷總結經驗教訓，盡快地提高業務水平，成長為一名優秀的人民教師。

新老師上課的注意事項：

1，所教東西盡量與最近最新鮮的例子和應用聯系起來，有利於學生有更感性的認識，學習得有目的性，可調動其興趣，願意學習；

2，所寫黑板的板書列本部分標題後，在旁邊黑板上畫圖或表，每講完此部分後把詳細部分擦掉，把大標題留下，最後上完課後黑板上整齊的留下本節課所講內容的骨幹大綱。如此顯得教師講課有條理性，一切盡在掌握。且有利於給學生總結。到底那一部分是基礎，那一部分是重點，或是難點。有利於告知學生重點難點；

3，比如聲音適中，但在重點難點時要有變動，總是一個音量容易使人疲倦；當講到難點重點時，加以強調，引起學生重視；

4，講課時面向學生，不可只看黑板。觀察學生（聽課教師）的反應，適當調整講課節奏和增刪例子；

5，若可以，綜合使用各種教學手段，比如講程序時使用幻燈片，講綜合知識時使用PPT，對知識點具體講解時可在黑板板書，可控制好教授速度，易於學生接受，各種教學手段交叉使用，給予了學生新鮮感，也易於其集中注意力；

6，有可能的話，對學生進行提問等形式的溝通交流，有利於活躍課堂氣氛；或是自問自答，引起學生好奇後給出答案，有利於增加學生印象；

7，從容，自信，對所講內容熟悉，對其他相關課程或是研究進展之類有很多了解，能夠給學生很多新鮮知識，讓學生產生信任感；

8，教課過程中，注意多講些例子，使知識比較形象，易於理解和接受，並有深刻的印象；

9，剛上課的前六分鍾學生（教師也一樣）的注意力不是最佳狀態，不適宜學習新知識，盡量微笑，進度可稍緩；試講選取內容不宜多，一個問題講清楚就好；

10，課後跟聽課教師交流，表明自己經驗不太足，但表明足夠的敬業精神，對教學感興趣。

10. 新老師如何正確處理與家長的關系

一、與家長的交流要講究藝術。
1.教師與家長交談時應語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚後抑。
記得有一次因為班上的一個孩子太調皮而使我給家長打電話時總是先訴叨孩子的不好，而且很少有笑容，一下就說了一大堆，孩子的家長雖是很認真的聽完了，但是肯定心裡又多了一份憂慮。事後我想想。這樣做是不好的，因為孩子沒錯的，就算錯了他也是無意識的。有時面對十分調皮的孩子我的情緒就非常激動，面對家長就好像找到一個傾訴的對象，把孩子的表現一下的傾吐出來。我想沒有一個家長喜歡聽老師只訴說好的，所以，老師要先表揚孩子的優點，比如他是一個關心集體的人，能主動幫老師打掃衛生，如果學習也能這樣的主動就會更好的」。家長在聽了這些好話後，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點。
2.報憂也報喜。我們在每周的周五都會給班上的幼兒家長留言，可是家長的回應來看，幾乎大部分的家長都是寫孩子在哪方面的不好的，再看看我們的留言，我就意識到，肯定是我們對於孩子的在校的表現也只是單單針對孩子的不足去寫的，所以家長也受其影響。後來通過各方面的改進，我們的留言全面了，家長的意見也豐富了，孩子們也和家長之間有了更好的情誼。
二、我們要理解家長對孩子的關愛之情。
我想作為父母，應該覺得自己的孩子總是最棒的。因為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗，孩子的調皮，是一種可愛。而孩子在學校碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時教師要了解父母的角色，認識其需求以及存在的問題，並正確地評價孩子就顯得十分重要。我們班有個男孩子開口性格特別內向，口頭表達能力比較差，有一次其他班的孩子玩的時候不小心被孩子推倒撞到了頭，別的孩子看見了就帶著他來告訴我，我問了他你哪裡疼？是誰推了你？問了半天，他一句不吭，但是他的眼神是異樣的
2、我們要理解家長對孩子的關愛之情。在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊塗，孩子的調皮，是一種可愛。而孩子在學校碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時教師要了解父母的角色，認識其需求以及存在的問題，並正確公正地評價孩子就顯得十分重要。特別是對於中等及後進生的家長。最重要的一點是教師要以一顆真誠善良理解的心，去表現對孩子的關愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意教師如何看待自己孩子的態度。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，並與之積極配合。
3、尊重家長，與家長保持平等關系，這是保證與家長順利交談的必要條件。我們以一種平等友好的態度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那麼教師與家長的關系就會比較融洽。對「多事兒」的家長，教師要以一顆平等而細致的耐心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨。與家長接觸的時候，一旦有了什麼、小摩擦、小矛盾，有了什麼沒有說通的地方，老師就應該迅速地走出第一步，先去想自己身上的問題，設身處地地為家長想一想，即使家長當時不能理解，回過頭來還是能夠理解老師的；而且時間不能隔得太久，時間拉得越長，老師與家長之間的隔閡就會越多。二、成為學生愛戴的好老師是融洽教師與家長關系靈丹妙葯。當我們成為孩子們愛戴的好老師，孩子們就會幫我們回家宣傳，家長就會很快認可我們。這對於我們處理與家長的關系來說是如魚得水，一副靈丹妙葯啊。教師與家長的關系，是師生關系的延伸，作為教師，一定要像愛護自己的子女一樣愛護學生，同時真誠平等地對待家長。這需要教師從家長的角色出發，把握好家長的心理，對症下葯，因人而異，那麼磨擦就會少一點兒，關系就會比較融洽些，家長工作會更有成效一些。